Wie kann ich Freude an der Improvisation vermitteln? Eine Schülerin will das nicht und meint: „Du wirst doch dafür bezahlt, daß Du uns was vormachst!“ Schülerinnen lästern hinter meinem Rücken; wie kann ich mich wehren? Welche Musik nehme ich für Anfänger? Die Beckenbewegungen einer Schülerin sind überbetont; wie kann ich sie bremsen? Eine Kursteilnehmerin meint, sie müsse die Leiterin spielen. Sie erklärt die Bewegungen und verbessert die anderen Teilnehmerinnen. Soll ich sie aus dem Kurs werfen? Wie gehe ich damit um, wenn Raum- und Körpergefühl fehlen? Hilfe! Zwei Schülerinnen treten bereits nach dem zweiten Kurs auf, es ist so peinlich. Wie soll ich’s ihnen sagen? Eine Schülerin kommt immer zu spät und stört dann die anderen. Sanfte Ermahnungen nützen nichts! Eine Schülerin kommt nur unregelmäßig, beschwert sich dann, daß sie nicht mitkommt und fordert Extra-Zeit von mir, um den Stoff zu bekommen. Schülerinnen, die immer fordern, sitzen mir im Nacken und saugen meine Energie. Sie jammern ständig und geben selbst nichts in die Gruppe.
	Die nebenstehende Liste ist nur ein klitzekleiner Ausschnitt an Originalzitaten von Lehrerinnen für orientalischen Tanz. Gesammelt haben wir sie in den letzten Jahren bei unseren Fortbildungsseminaren. Da dieser Themenkomplex viele Frauen persönlich betrifft, wollen wir uns einmal mit den typischen und oft wiederkehrenden Problemstellungen in der Unterrichtssituation befassen. Bevor wir jedoch einige „Fälle“ aufgreifen, sollten wir uns jenes Wesen, mit dem wir es tun haben, näher ansehen: die Gruppe (...) Lesen Sie weiter in der Printausgabe TANZOriental 12/99
		Gesamtartikel von Havva ab S.7 in der Millenniumausgabe von TANZOriental